תשתית לדיאלוג חינוכי מתמשך

מהלך ההפעלה

שלב א – במליאה

" סיעור מוחות " בנושא : תקנון לשם מה

להלן שאלות העשויות לסייע ב " סיעור המוחות " :

1. לשם מה צריך תקנון ?

2. מה הן מטרות התקנון עבורכם ?

3. אילו קשיים צפויים , לדעתכם , בתהליך כתיבת התקנון ?

4. את מי / מה ישרת התקנון ?

5. על מי יחולו הכללים המופיעים בתקנון ?

6. עד כמה ההנחיות צריכות להיות ברורות וקונקרטיות ?

7. מה תהיה שפת התקנון ( איסורים , זכויות , עקרונות ) ?

8. על אילו תחומים יחול התקנון ?

9. האם התקנון הוא תקנון " לנצח " – או תקנון חי ודינמי ?

10. מה ,לדעתכם , יש לעשות כדי שהתקנון ייצג את המסגרת החינוכית ?

11. כיצד , לדעתכם , ניתן ליצור שותפות ואחריות לגבי התקנון ?

שלב ב – אישי

באילו נושאים יעסוק התקנון ? – נסו להשיב על ידי ציון פרקים שייכללו בתקנון .

שלב ג – קבוצתי

בסבב יוצגו הצעות שונות .

שאלות לדיון :

1. מה , לפי דעת חברי הקבוצה , לא צריך להיכלל בתקנון ? מדוע ?

2. מה חשוב שייכלל בתקנון ? מדוע ?

3. מה בא כל אחד מהפרקים להבטיח ?

4. מה יהיה תוכנו של כל פרק ?

ההצעות יירשמו על גבי גיליון נייר גדול

מתוך הספר " אלימות לא בבית סיפרנו "

לקט אמרות ופתגמים

הכופה את שיחתו על שומעו , הופך את השיחה שביניהם למלחמת שחרור , שבה מנצח שומעו

ויוצא לחופשי

מי שתורק את הדלת אחריו יתקשה לשוב ולפתוח אותה

מילים ואבנים אי אפשר להשיב .

הר עם הר לא ייפגש אבל אדם עם אדם ייפגש

כל עוד שכנך בטוב , אתה בטוב .

האגרוף אינו מסוגל להצליח היכן שהלשון והעט נכשלו, כי הניואנסים שבו מוגבלים מאוד .