ב"ה
מערכי שעורים:
ערכים בהיסטוריה
ואזרחות.
הנושא: "פרשת אלטלנה"
קהל היעד: חטיבת ביניים ומעלה.
שעור פתיחה:
על התלמידים לבוא לשיעור עם ידע מוקדם אודות
הנושא,על כן נתבקשו התלמידים לקרא באנציקלופדיה
או באינטרנט אודות הנושא.
פתיחה.
1-סיעור מוחין אודות המושג
"אלטלנה"
רישום המושג "אלטלנה"על הלוח
והזמנת תלמידים לרשום מה אומר לי המושג "אלטלנה"
***או הצגת התמונה של האניה
"אלטלנה" על שקף וממנו לסמן חיצים ולרשום ע"י התמידים
כל מה שמושג זה מזכיר להם.(אפשרות זו עדיפה
כי היא ממחישה להם את המוצג ממש.)
2-שאלת הבהרה.
-מה משמעות השם "אלטלנה"?
-מה הביאה עמה האוניה ?לשם מה ?מי אחראי
ליוזמה? באילו שנים היה הארוע הנ"ל?
-לשם מה הובא הנשק ארצה?
-מי (אילו מחתרות) קשורות לארוע זה? מה היה
חלקם בארוע?
-מי היה בן גוריון, מה חלקו בפרשה? מה ידוע
לכם על בו גוריון-באיזה תפקיד חשוב שמש?
-מי היה מנחם בגין בעת הארוע? יש להרחיב
אודות פעלם של אישים אלו לאחר קום המדינה ולציין שהיו אלו אנשים בעלי שיעור קומה
,אשר נבחרו אחר כך
לראשי ממשלה בישראל.
בכיתות מתקדמות ,אפשר ורצוי לפרט
ולהרחיב אודות המחתרות שהיו לפני קום המדינה.
-מה אפיין כל מחתרת ?מי שלט אז בארץ? במי הם
נלחמו?
הערה: חשוב להדגיש בפני הכיתה שהיו אלו ימים
של טרום המדינה שבדרך ולא היה צבא מאורגן שיגן על היהודים שבארץ.
3-סיכום :נסו לסכם בקצרה את הארוע.(זו אוניה שהביאה לארץ נשק ע"י
א"צל ומשנתבקשה למסור את נשקה וסרבה, ירו עליה
הערה:בהקדמה זו קבלו התלמידים למעשה רקע
לנושא הנ"ל ונכנסו לתמונה.
תעסוק בנושא מהיבט אחר של הפרשה.
2-כאשר יסיימו התלמידים להתמודד עם השאלות
והבעיות שהוצגו בפניהם יתכוננו לדווח לכיתה על
הנושא בו הם עסקו.
*קבוצה שתקבל כרטיס מידע אותו ניתן להמחיז ,תמחיז אותו בפני הכיתה.
(לדוגמאJהכרטיס העוסק בדו-השיח בין
א"צל להגנה)
3-דיווח ודיון על הנושא בהכוונה של המורה.
להלן קטעי המידע והשאלות עליהם.
הערה: את קטעי המידע עם השאלות יש לצלם
לתלמידים, כשברקע על הלוח תלויה התמונה של האוניה
פרשת "אלטלנה" יוני 1948
בראשית יוני 1948 יצאה מצרפת אנייה,
ועליה כתשע מאות( 900 עולים וכן מאות
רובים ומקלעים. הייתה זו האנייה
"אלטלנה" )כינויו הספרותי של ז'בוטינסקי(
שיצאה לארץ ביוזמת התנועה
הרוויזיוניסטית.
מאחר שבראשית החודש נחתם הסכם עם מנחם
בגין על פירוק אצ"ל ומסירת נשקו
לצה"ל, תבעה ממשלת ישראל להעביר
לרשותה את כל הנשק. האצ"ל דרש
עשרים אחוז מהנשק בשביל אנשיו, שפעלו
בנפרד בירושלים.
לאחר שאנשי אצ"ל ניסו לפרוק את הנשק
מהאנייה, ניתן להם אולטימטום להפסיק
את הפריקה ולהוציא את האונייה ללב ים. אך
במקום לצאת ללב ים ירדו
רוב האנשים מן האנייה בחוף כפר ויתקין,
ואלטלנה פנתה לחוף תל-אביב,
ושם עלתה על שרטון.
לאחר מכן טענו אנשי האצ"ל כי
שילוחם ללב ים נועד לפגוע בהם.
אנשי ההגנה טענו כי אנשי האצ"ל
תכננו מרד. האנייה נפגעה מירי
תותחים, אך ראשי אצ"ל החליטו שלא
להגיב, ובכך נמנעה מלחמת אחים
במהלך מלחמת העצמאות.
1 ספר בקצרה
על הרקע האירוע.
2.ביוזמת מי
יצאה האונייה "אלטלנה " לארץ?
3. א- .מה
תבעה ממשלת ישראל ממנחם בגין?
ב- מה הייתה דרישת אצ"ל במקביל?
4. מדוע
לדעתך ראו אנשי האצ"ל צורך לבקש
עשרים אחוז מהנשק ?(הרי נחתם הסכם פרוק נשק)
5. רשום את
טענת אנשי האצ"ל לעומת טענת אנשי ההגנה.
6. מדוע לא
הגיבו אנשי האצ"ל?. הבע דעתך על צעדם
זה.
7.הדגש את
המשפט המביע מסר חשוב ביותר בקשר לערך קדושת חיי האדם.
8. לו אתה
במקום אנשי האצ"ל-כיצד היית מגיב? מדוע?
9. ערכו דיון
בקבוצה ,לצד מי היית נוטה? חשבו על המניעים של כל צד.
תגובת
האצ"ל ל"אלטלנה"
הפקעת הנשק מאנשי אלטלנה(יוני 1948)
1.מהי מהות הפקודה עפ"י הוראת
הרמטכ"ל משנשלחה אל מנחם בגין?
2.ציין בקטע (בלורד מדגיש )את המשפטים המבטאים
את אופי הפקודה
3.מהי העבירה שמצוינת בקטע? (רמז- הנשק).
4.כיצד ניסה הכותב להרתיע את מ.בגין ולהכריחו
לבצע הפקודה שימסור את הנשק?
5א- ___________
ב- ____________
תוכל להדגיש את התשובות בקטע ולציין את מס' השאלה ליד השורות
5.האם עפ"י הכתוב הייתה התחשבות (בעולים)-
באנשים באונייה?
6.שם לב לזמן שניתן להחלטה, האם לאור העקרונות
של אצ"ל- זמן זה הנו מספיק?
קטע מיון
הפלמ"ח המתעד את האירועים ב22 ביוני 1948
17:15 מגע,אצ"ל מתקרבים אל הבית. ההוראה אש!
17:16 החלפת אש משני הצדדים.
17:17 הגיעו שני משוריינים של האצ"ל.
17:23 ביחידה מערבית נפצע חבר
בראש.
17:24 ניתנה הוראה במחנה
אנה לא להמשיך באש.
17:25 האנייה מתפוצצת.
יש רושם שכל האנשים הספיקו
להינצל. יש ידיעות שיחידות אצ"ל
גדולות מתקרבות
מצד דרום.
17:30 כיתה שלנו יצאה
להוציא פצועים שלהם.
(ש' נקדימון אלטלנה)
כרטיס מידע מס' 4
פיצוץ
אלטלנה( יוני 1948)
1.מיהו
כותב הקטע? מתוך מה לקוח הקטע?
2.כיצד נהגו שני הצדדים אלו באלו?
3.האם ניתן היה לצפות לתגובה כזו?
4.לו אתה היית מנחם בגין- מה הייתה תגובתך? מהם
נימוקיך לתגובה? אילו שיקולים היית מביא לדיון לאחר מכתב הפקודה מהרמטכ"ל?
נקודות למחשבה:
(מה גרם להם-לא להיכנע ולהמשיך בסירובם? האם זה
מוצדק? מה הכריע את הכף?)
ההוראות
להפגזת "אלטלנה" יוני 1948
סודי בהחלט
קריתי אמיתי מטכ"ל/
אגם
מגד האזור העירוני הלל חזית דרום
חיל תותחנים בועז 22 ביוני 1948
חיל הים ברוך
חיל אויר שרות רפואי
שרות
קשר
אגם/מודיעין
אכא
תעודה
המגמה:
להביא את האויב הנמצא באנייה החונה ליד תל-אביב )אסדת הפלישה( לידי כניעה
ללא תנאי בכל
האמצעים ובכל השיטות העומדים ואשר יעמדו
לרשותך. תפקידך לרכז את הכוחות אשר יצוינו להלן
ולהיות מוכן להתחלת הפעולה ופתיחת האש לפי
פקודתי ובהתאם להוראות של ממשלת ישראל.
השיטה:
א. יצירת בסיס לפעולה תוקפנית מול איזור
חנייתה.
ב. ארגון איזור פעולתך באיזורים הסמוכים לבסיס
פעולתך והבטחתו.
ג. הרעשת התראה.
ד. דרישת כניעה ללא תנאי.
ה. המשכת הפעולה עד הסוף באם התשובה לדרישת
הכניעה היא שלילית.
במקרה שהאנייה תנסה לזוז מהמקום ולהתחמק לפני
התחלת הפעולה, אניות הסיור שלנו הנמצאות
בים תעכבנה את האויב ותעקבנה אחריו על מנת
לקבוע את מקום חנייתו.
בכל מקרה של שינוי המצב עליך להודיענו אולם
להמשיך לפעול לפי שקולך בהתאם למגמה.
במקרים מיוחדים במינם הדורשים שקול פוליטי
נוסף, פנה לאגם.
ההוראות להפגזת
"אלטלנה"(יוני 1948)
קרא היטב תעודה זו והשב:
1.
כיצד כנו את האנשים שהיו באוניה?
2. לאור קביעתם בשאלה הקודמת –כיצד יש להלחם
באוניה ובאנשיה?
3. קרא בקטע השני –מהן ההוראות שקבלו ? מה
עליהם לעשות?
דוח המתאר את ההתרחשות ב-22 ביוני
1948 בגזרת מלון ריץ:
ה 03.00 בערך נשמעו כמה צרורות, כנראה של תותח
02 מ"מ,
בכיוון צפונה ודרומה. האנייה המשיכה להתקרב
לחוף כשאורותיה
מדלקים, עד שעלתה על החוף בערך במרחק 001 מ' מן
החוף.
התקשרתי עם האנייה בצעקות ולשאלתי: האם הם
שומעים עברית, נעניתי
בחיוב. לשאלתי: מי אתם? לא קיבלתי תשובה. לשאלת
האנייה: מי אתם?
עניתי: צבא ההגנה לישראל. הודעתי לאנייה: על כל
ניסיון ירידה תיפתח
עליכם אש.
בשעה 03.10 בערך הורידו סירה מהצד הדרומי של
האנייה ובהתאם להתראה
נפתחה עליה אש.... הסירה חזרה. עד הבוקר לא
נורו יותר יריות ולא נעשו
שום ניסיונות ירידה. בשעות הצהריים פרץ המון
בלתי מזוין מן הטיילת מצד
דרום והתקרב לחוף. מספר אנשים מן הקהל התקדמו
בשחייה לאנייה וחזרו.
הורדה סירה עם אנשים מזוינים שעלו על החוף
ותפשו עמדות מול הבניין
שלנו כמרחק של 05 מ' בערך מאתנו.
בין הנשק שהוצב מולנו מספר ברנים... חלק אחר של
האנשים הנוחתים
התקדם והגיע לרחוב הירקון. מצפון לבניין
שלנו... נקבע קו גבול בין
עמדותינו ועמדות הנוחתים והוסכם על אי פתיחה
באש כתנאי ששום צד
לא ינוע מעמדותיו.
(ש' נקדימון, "אלטלנה")
דיווח על פרשת "אלטלנה" (יוני
1948)
1.תאר את ההתרחשות
2.המחיזו קטע זה,על פי התפקידים הבאים:
*קריין,
* דובר אלטלנה
*צה"ל
3.מהו ההסכם שעליו סיכמו שני הצדדים?
פרשת אלטלנה-דברי בן גוריון
דברי ד.בן גוריון (הסנגור על פעולת הממשלה)
התכונן להמחיז את דבריו
מהן הנקודות העיקריות?
ואיך שקבלתם אותנו,
אלוקים,לעולם לא נשכח!
על אחים חיילים חלמנו
אך נתקלנו באש-התותח.
ואף כי "אלטלנה" נטבעה
זקפו ראשיכם חיילים,
לארץ-ישראל השלמה
לעד נשאר נאמנים. (רפאל קירש, 1948, ניצול שואה,
נפל בקרב בנגב)
על הפגזת
"אלטלנה"
קרא את השיר ואח"כ השב
1.קרא בבית א' וצטט מה מהווה אלטלנה עבור המשורר
וחבריו?
2.למען מה הובאה אוניית נשק זו?
3.רשום מספר שורות מהשיר המבטאים פליאה סלידה מקבלת
הפנים בה נתקלו אנשי אלטלנה?
4. א)מצא 2 שורות
המבטאים סלידה מקבלת הפנים בה נתקלו לעומת צפייתם?
ב)האם "חיי אדם" הנו ערך בעיני הלוחמים
באלטלנה והוכח מהשיר
5. א)איזה ערך נוסף מתואר בין השיטין בשיר
רמז- עיין—בסוף השיר
ב)האם תוכל לומר כי ערך זה קיים גם היום?
תגובת
בגין ל"אלטלנה"
יציאה מהתכנים למעשים
יישום כיצד אתה יכול לעזור לחברה ולקיים את ערך אהבת
הזולת "ואהבת לרעך כמוך"
תגובת בגין "לאלטלנה" (1948)
על מות "אלטלנה"
ספרו "אלטלנה" מביא שלמה נקדימון קטע משיר
שחובר לגבי הפרשה.
שימו-לב לשורה האחרונה בשיר:
שנה לאחר המאורע חיבר שלמה סקולסקי שיר "על מות
אלטלנה
אני ראיתיה, דם היא עלתה השמימה,
עשן מתאבך ליווה את דרכה למרום -
והיא רק שלחה אנקת עלבונה ירושלימה
ובזה ליד ואף לא רצתה בה לנקם...
כרטיס
מס'11
על מות "אלטלנה"
לקריאה חופשית
שימו לב למסר בשורה האחרונה בשיר .
שאלות לכרטיס מידע מס' 10
פרשת אלטלנה דברי המשורר 1948
1.מהו המסר של השיר בשתי השורות האחרונות?
2.קרא שיר זה וחשוב לצדו של איזה צד נוטה המשורר נתן
אלתרמן? עיין ב-ב' +ג'.
3. קרא שיר זה בעיון ורשום לך רעיונות לקראת
המשפט הציבורי ,שים לב לתוכן בית ב' וג'+ 2השורות האחרונות.
ב. חשוב לאיזה צד נוטה המשורר נ' אלתרמן?
הוא שרת!
שרפתו פרושה ניצחון
משימה: קרא שיר זה בעיון ורשום לך רעיונות
לקראת המשפט הציבורי ,שים לב לתוכן בית ב' וג'+ 2השורות האחרונות.
ב. חשוב לאיזה צד נוטה המשורר נ' אלתרמן?
ב"ה.
מטרה מטריאלית:
הכרת פרשת אלטלנה על כל צדדיה.
ידיעת פרק
בהיסטוריה של עם ישראל בשנים של טרום המדינה הכרת משמעות השם "אלטלנה"
(נדנדה)
העשרה:הכרת המתחרות: אצ"ל,הגנה לחי והפלמ"ח. התפתחות צה"ל
מהמתחרות.
--הכרת הדמויות
חשובות (בהיסטוריה של עם ישראל- בגין,בן גוריון ז'בוטינסקי)
מטרות מרכזיות: ערך קדושת חיי אדם חשובות מהעבר ויחשפו לאישיותם
-
יגיע
התלמיד למסקנה שיש פרשיות בהיסטוריה של עם ישראל אשר אין אנו יכולים לקבוע עמדה של
"כן לא שחור לבן" לגרום לתלמיד
לפתח סובלנות והבנה כלפי תהליכים היסטוריים,ואף אם הם מנוגדים לעמדותיו.
אישיותם של גדולי המדינה על מצב החיוב והשלילי
שהדמיות אלו- פיתוח ביקורת.
להגיע ליישום-מה אתה היית נוהג לו אתה ד.בן
גוריון.
וזו הסיטואציה מולה אתה עומד
הסבר
עמדות.
*להרגיל לטכניקה של משפט ציבורי בו ממנים קטגור,סנגור,עדי ראיה.
-יפיק התלמיד לקחים מפרשה זו. שלא ישנו מקרים מעין אלו
-להביא את תגובת בגין על המשתמע ממנה-שלא להביאו למלחמות אחים-ערך החיים וקדושתו.
שעור סיום:
משפט ציבורי
-- ממנים קטגור,סנגור ושופט (או מס' שופטים) לאחר דיון וניתוח
כרטיסי המידע על פרשה זו.
יעיינו התלמידים שוב-קריאה מעמיקה וימצאו
רעיונות התומכים בדעת הקטגור ורעיונות התומכים בדעת הסניגורים שיוכלו להביאם לפני
השופט (אפשר לשתף הורים)
בנוסף!!! *כדאי להזמין עד-
ראיה לפרשה זו ושיספרו כיצד הם חשו כשראו את האונייה.
להלן דוגמאות של דעות שיובעו ע"י הקטגור
*אסור היה לירות על האונייה-זה רצח אנשים בדם
קר-עוברים כאן על "לא-תרצח"
*היכן ערך חיי האדם?
*אנשי האצ"ל לא הגיבו כי לא רצו במלחמות
אחים" ולא מפני שלא יכלו להגיב מלחמה שערה
*צריך לסור למשמעת המדינה ולא לזלזל בתוך
המדינה.
וזו הייתה הפרת משמעות חמורה.
ועוד דעות כהנה שיושמעו בפני השופט לפני שיכריע
לטובת אחד הצדדים(אם בכלל אפשר להכריע במקרה כזה) לאחר השמעת הדעות ציבור התלמידים
בכיתה יכריע לטובת אחד הצדדים.