בס"ד

עבודה לקורס השתלמות: חינוך לערכים בהסטוריה ואזרחות

מוגש ע"י : אתי קצין

מחלה הראל

רצף מערכי שיעור בנושא המהפכה הצרפתית

מדור לדור ג' פר' ל-לב.

בשלושת מערכי שיעור אלה נדון בערך נבחר: "דמוקרטיה" , תוך כדי דיון ב- 3 שאלות , כשלכל אחת מהן יוקדש שיעור.

1. שיוויון בין בני אדם- האם כולם שווים ?

2. מיהו הריבון במדינה- העם או השליט ?

3. האם המטרה מקדשת את האמצעים ?

שיעור 1- פר' ל: צרפת ערב המהפכה

השיעור מתחיל תוך כדי דיון בשאלות שהמורה מעלה:

* האם בני אדם שווים ?

* מה משמעותו של שיוויון? ( הלא קיים שוני בין בני אדם במראה, אופי, מצב כלכלי, השכלה, מוצא, דת וכו' ) .

* שיוויון בפני החוק- משמעותו לכל אדם זכויות וחובות שווים, בגלל ש: כל אדם נולד בצלם .

בכל חברה קיימים מעמדות- מהו המצב בצרפת ערב המהפכה ? ( השלמת הטבלה יחד עם התלמידים תוך עיון בספר ) .

חובות	זכויות	המעמד
אין	מינוי למשרות גבוהות בפקידות בצבא ובכנסיה. רשאים לשפוט את האיכרים . יושבים בכנסיה במקומות שמורים. פטורים ממס. חיים בבזבזנות ומותרות על חשבון המעמד ה- 3	אצולה + כמורה
תשלום מיסים גבוהים. חויבו במיסים ובתרומות לכנסיה. חויבו לעבוד באחוזת האציל מס' ימים בחודש. אינם רשאים להתמנות למשרות בכירות.	אין	מעמד 3 ( בורגנים + איכרים )

הצגת פירמידת המעמדות : עמ' 304

ש: עפ"י הטבלה ופרמידת המעמדות נסו לשער מה מצבה הכלכלי של צרפת ?

ת: אמור להיות טוב כי רוב העם משלם מיסים .

בדיקה בספר: מצב כלכלי גרוע, בגלל בזבזנות יתר של השכבות העליונות ובמיוחד בית המלוכה .

ש: כיצד ניתן לתקן את המצב ?

ת: שגם המעמדות העליונים ישלמו מיסים- ההצעה נופלת בגלל התנגדות המעמדות העליונים.

השלב הבא:

המלך מכנס את אסיפת המעמדות :

מעשה שלכאורה נראה דמוקרטי : המלך רוצה להתיעץ עם העם

* המלך מגדיל את מס' נציגי המעמד ה- 3 ל- 600

ש: עפ"י ערכי הדמוקרטיה שלנו מה פסול באסיפת מעמדות זו ?

ת: 1. מס' הנציגים אינו תואם לאחוזים באוכלוסיה .

2. לכל מעמד קול אחד בלבד .

ש: האם במצב של מלוכה אבסולוטית יש סיכוי לשינוי ? כמובן שלא .

מה האפשרויות העומדות בפני המעמד ה- 3 ?

שינוי בדרך של התנגדות המשך המצב הקיים

מחאה פוליטית כוח

המחאה מוכתרת בהצלחה ללא שימוש בכוח .

סיכום- מחוסר שיוויון מוחלט , יש תחילת תזוזה לקראת שיוויון בין בני אדם .

שיעור 2- פר' לא' : ראשית המהפכה

חזרה על סוף שיעור קודם- מחאה פוליטית ללא הפעלת כוח , באסיפת המעמדות .

הקרנת סרט ( באופן חלקי- עד פרסום החוקה )- הדגשת עניין הכוחניות שמתווספת .

חלוקה לקבוצות- כל קבוצה מקבלת כרטיסיות שמצדן האחד חלק תמונה ומצדן האחר אירועים שקרו בצרפת .

יש לסדר את הכרטיסיות עפ"י סדר האירועים ,כאשר הכרטיס של האירוע הראשון מונח על המשבצת שמספרה 1 והאחרון על המשבצת שמספרה 12, ואז בהפיכת הכרטיסיות מתקבלת תמונה ( כיבוש הבסטיליה- עמ' 310 )

4	3	2	1
8	7	6	5
12	11	10	9

הכרטיסיות :

* 14.7.1789- ההמונים מצליחים להשתלט על מבצר הבסטיליה .

* משמרות לאומיים הוקמו כדי לשמור על הסדר .

* גל שמועות מפחידות מגיע בעקבות המתיחות והפחד מהעתיד הלא ברור .

* ההמונים מתנפלים על אחוזות אצילים, שורפים והורסים, ומשמידים ספרי חובות .

* ביטול השיטה הפיאודלית ע"י האסיפה הלאומית בתקוה שהדבר ירגיע את הרוחות

* 27.8.1789- הכרזה על "הצהרת זכויות האדם והאזרח"- זכותו של כל אדם לשוויון, חרות, קניין, ובטחון .

* המלך מסרב לחתום על ביטול הפיאודליזם והצהרת זכויות האזרח ומתחיל לגייס צבא .

* ההמונים מאלצים את המלך לחתום על המסמכים ומובילים אותו לפריס .

* בעבות מצב כלכלי קשה מחליטים על הלאמת רכוש הכנסיה ומכירתו לאזרחים , וכן מפרסמים את חוקת הכמורה .

* הפגיעה במעמדות העליונים מחזקת את התנגדותם למהפכה , המלך מנסה לברוח אל מעבר הגבול , להצטרף לאצילים שכבר ברחו, ולנסות משם להשיב את המשטר הישן לצרפת .

* המלך מזוהה סמוך לגבול ומוחזר לפריס .

* האסיפה הלאומית מנסחת חוקה על פיה תהיה בצרפת מונרכיה חוקתית , ז"א המלך מוגבל ע"י חוקה .

לאחר סיום סידור הכרטיסיות- דיון בשאלה: במצב של מונרכיה חוקתית, מיהו הריבון- העם או המלך ?

שיעור 3: פרק לב'- ממלוכה חוקתית לשלטון טרור

חזרה על סוף שיעור קודם: מלוכה חוקתית- גם מלוכה וגם שלטון העם.

אף אחד מהצדדים לא קיבל את כל מבוקשו והדבר מביא להמשך חיכוכים.

בשיעור זה נראה כי המהפכה הצרפתית מעסיקה גם את שאר מדינות אירופה והדבר משפיע על עניניה הפנימיים של צרפת .

השיעור יתנהל בעזרת דף עבודה שימולא ע"י המורה והתלמידים יחד תוך כדי דיון . ( המקומות המסומנים בקו יופיעו ריקים בדף העבודה שינתן לתלמידים ) .

דף העבודה

בעיות פנים בצרפת

התפלגות פוליטית

קבוצות שונות בצרפת נחלקו בדעתן ביחס למלוכה .

הימין רוצה מלוכה והשמאל רוצה רפובליקה .

קמות מפלגות שונות ביניהן:

היעקובינים	הז'ירונדינים
עקרונות המהפכה	חרות הפרט	ערך עליון
מתנגדי המהפכה מבית	מדינות שונות המתנגדות למהפכה	יש להלחם ב-

ב 1791 נודע על כוונתן של פרוסיה ואוסטריה להלחם בצרפת כדי שרעיונות המהפכה לא יגיעו לארצם .

בצרפת רוצים במלחמה שני גורמים :

1. המלך, כי הוא מקווה שהמלחמה תסייע לו בדיכוי המהפכה.

2. הז'ירונדינים, כי יש להשליט את עקרונות המהפכה גם מחוץ לצרפת.

בתחילת המלחמה ידם של אויבי צרפת על העליונה. למרות המצב הקשה המלך מחליט

לפזר את הממשלה.

תגובת האספה המחוקקת: קריאה לגיוס המונים.

תגובת העם: הענות לקריאת האספה המחוקקת- גיוס המונים.

צרפת ממשיכה לנחול תבוסה בחזית. בתגובה לכך מלך צרפת ומשפחתו נאסרים, המלך מואשם בבגידה ומוצא להורג. שיטת הממשל בצרפת משתנה: ממונרכיה חוקתית לרפובליקה.

מהפך במלחמה: צרפת הודפת את הזרים מאדמתה ואף כובשת חלקים נוספים באירופה.

בעקבות כך מצטרפות מדינות נוספות למלחמה נגד צרפת ושוב צרפת מובסת.

בעקבות הסכנה לצרפת הוחלט על מצב חרום שהתבטא ב: הקמת בתי דין נגד תומכי המלוכה. מי שהורשע

נשלח לגיליוטינה

המצב מחמיר כאשר מוקמת הוועדה לשלום הציבור בראשותו של רובספייר.

מטרותיה היו: השלטת סדר ובטחון

פעולותיה היו: טרור- רבים נרצחו בשל דברים של מה בכך..

מצב זה מסתיים כאשר שעת החרום חלפה ורובספייר הודח ובעצמו נשלח לגיליוטינה בשל פשעיו.

סוף דף העבודה

תוך כדי השלמת הדף ניתן להתיחס לתופעה האקטואלית שדעות פוליטיות שונות ואף מנוגדות מביאות לעיתים לאותם מעשים (יחס המלך והז'ירונדינים למלחמה).

לאחר השלמת דף העבודה - דיון בשאלה: האם המטרה- שוויון בין בני האדם- מקדשת את האמצעים

ומצדיקה שימוש בטרור. אולי ניתן היה להשיג מטרה זו בדרך אחרת. הרחבת השאלה לתחומי חיים נוספים: פוליטיקה, ארועים נוספים מן ההסטוריה, ארועים מחיי יום יום.

בשלב זה ניתן להקרין את חלקו השני של הסרט על המהפכה הצרפתית.